เผยแพร่ผลงานทางวิชาการ ชื่อเรื่อง   การสร้างและพัฒนาแบบเรียนภาษาไทยสำหรับพื้นที่พักพิงชั่วคราวและศูนย์การเรียนที่บริหารจัดการโดยองค์กรเอกชนตามแนวชายแดนจังหวัดตากผู้ศึกษาค้นคว้า     นางอุบลรัตน์  บุญลือ  สถานที่ศึกษา       ศูนย์การเรียนเอลพีส    อำเภอแม่สอด      จังหวัดตาก  สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาตาก  เขต 2    ปีที่ศึกษาค้นคว้า   ปีการศึกษา  2550 และ ปีการศึกษา  2551                                       บทคัดย่อ 

        การศึกษาค้นคว้าครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ  1) สร้างและพัฒนาแบบเรียนภาษาไทยสำหรับพื้นที่พักพิงชั่วคราว และศูนย์การเรียนที่บริหารจัดการโดยองค์กรเอกชน สำหรับนักเรียนต่างด้าว  ให้มีประสิทธิภาพตามเกณฑ์ มาตรฐาน 80/80   2) เพื่อเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการอ่าน  และการสื่อสารของนักเรียนต่างด้าวที่เรียนระดับชั้นต้น  เกรด 1 ถึง เกรด 4  ของศูนย์การเรียนเอลพีส   ก่อนและหลังการทดลองใช้แบบเรียนภาษาไทยสำหรับโรงเรียนในพื้นที่พักพิงชั่วคราวและศูนย์การเรียนที่บริหารจัดการโดยองค์กรเอกชน  3) เพื่อศึกษาความคิดเห็นของผู้สอนที่มีต่อการเรียนโดยใช้แบบเรียนภาษาไทยสำหรับพื้นที่พักพิงชั่วคราวและศูนย์การเรียนที่บริหารจัดการโดยองค์กรเอกชน 

                ประชากร  คือ  นักเรียนต่างด้าวที่กำลังเรียนอยู่เกรด 1  และเกรด 2   ในศูนย์การเรียนที่บริหารจัดการโดยองค์กรเอกชนในจังหวัดตาก  ประจำปีการศึกษา 2550 และ ปีการศึกษา  2551  จำนวน  24  ศูนย์การเรียนรู้  จำนวน  650  คน     กลุ่มตัวอย่าง  ได้มาจากกลุ่มตัวอย่างตามสะดวก (Convenience  Sampling) เป็นนักเรียนต่างด้าวที่กำลังเรียนอยู่เกรด 1 และเกรด 2  ของศูนย์การเรียนเอลพิส  อำเภอแม่สอด จังหวัดตาก  จำนวน  58   คน    เครื่องมือที่ใช้ในการศึกษาค้นคว้า   คือแบบเรียนภาษาไทยสำหรับพื้นที่พักพิงชั่วคราว และศูนย์การเรียนที่บริหารจัดการโดยองค์กรเอกชน  จำนวน  4  เล่ม  มีภาพวาดและภาพประกอบ  โดยใช้นักเรียนเกรด 1-  เกรด 4  ของศูนย์การเรียนซ่าทูเหล่เป็นกลุ่มทดลองในการหาประสิทธิภาพของนวัตกรรม       

          วิธีดำเนินการศึกษาค้นคว้า    ในปีการศึกษา 2550ได้นำแบบเรียนเล่มที่ 1 ให้ศูนย์การเรียนที่มีการสอนภาษาไทยจำนวน  24   ศูนย์การเรียนใช้สอนนักเรียนต่างด้าวทุกคน  ทุกเกรดที่เรียนอยู่ใน ศูนย์การเรียน  และในปีการศึกษา  2551 1 ได้นำเล่มที่ 2  สำหรับนักเรียนตั้งแต่เกรด 2 – เกรด 10  ส่วนเกรด 1 ใช้เล่มที่ 1  ตามที่ได้กำหนดไว้ในแนวทางการใช้แบบเรียนภาษาไทยสำหรับพื้นที่พักพิงชั่วคราวและศูนย์การเรียนที่บริหารจัดการโดยองค์กรเอกชนตามแนวชายแดนจังหวัดตาก 

          สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์   ค่าเฉลี่ย (X)  ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน (S.D.)  เปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนโดยใช้แบบเรียนภาษาไทยสำหรับพื้นที่พักพิงชั่วคราวและศูนย์การเรียนที่บริหารจัดการโดยองค์กรเอกชนตามแนวชายแดนจังหวัดตาก   ก่อนและหลังเรียน  โดยใช้สถิติ  t- test( Dependent) และค่าสัมประสิทธิ์การกระจาย CV โดยใช้กลุ่มตัวอย่างจำนวน  58  คน จากศูนย์การเรียนเอลพิส                     ผลการศึกษาค้นคว้า พบว่า  ผลการวิเคราะห์จากคะแนนเพื่อหาประสิทธิภาพของแบบเรียนภาษาไทยสำหรับพื้นที่พักพิงชั่วคราวและศูนย์การเรียนรู้ โดยการบริหารงานขององค์กรเอกชน  โดยภาพรวมจากรายเล่มมีประสิทธิภาพ  90.75/84.00  ซึ่งสูงกว่าเกณฑ์มาตรฐานที่กำหนดไว้ คือ 80/80 โดยภาพรวมจากรายเล่มเทียบกับคะแนนผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนหลังเรียนจากแบบฝึกทักษะการอ่านและการสื่อสาร  มีประสิทธิภาพ  E1/E2  เท่ากับ  90.75/84.00  ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน  โดยภาพรวมมีค่าเฉลี่ยเพิ่มขึ้นหลัง  การทดลองและแตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05                   ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรู้ (ทักษะการอ่านและการสื่อสาร) จากแบบเรียนภาษาไทยสำหรับพื้นที่พักพิงชั่วคราวและ ศูนย์การเรียนที่บริหารจัดการโดยองค์กรเอกชนตามแนวชายแดนจังหวัดตาก  จำนวน 2  เล่ม  ก่อนการทดลองและหลังการทดลอง โดยภาพรวมมีค่าเฉลี่ยเพิ่มขึ้นหลังการทดลอง   เมื่อพิจารณาเป็นรายเล่ม  พบว่าผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนโดยใช้แบบเรียนภาษาไทย ทุกเล่มมีค่าเฉลี่ยเพิ่มขึ้นหลังการทดลอง  แสดงว่านักเรียนที่เรียนโดยใช้แบบเรียนภาษาไทยสำหรับพื้นที่พักพิงชั่วคราวและศูนย์การเรียนที่บริหารจัดการโดยองค์กรเอกชนตามแนวชายแดนจังหวัดตากมีความรู้เปลี่ยนแปลงภายในกลุ่มเพิ่มขึ้น                     ความคิดเห็นของผู้สอนที่มีต่อการเรียนภาษาไทยเพื่อทักษะการอ่านและการสื่อสาร  โดยใช้แบบเรียนภาษาไทยสำหรับพื้นที่พักพิงชั่วคราวและศูนย์การเรียนที่บริหารจัดการโดยองค์กรเอกชน โดยภาพรวมของลักษณะการจัดรูปเล่มระดับค่าเฉลี่ยโดยรวม 4.64  ซึ่งอยู่ในระดับเหมาะสมมากที่สุด   ลักษณะเนื้อหา มีระดับค่าเฉลี่ย 4.71  อยู่ในระดับเหมาะสมมากที่สุด  ลักษณะการจัดภาพมีระดับค่าเฉลี่ยโดยรวม 4.80 อยู่ในระดับเหมาะสมมากที่สุด   ลักษณะภาษาที่ใช้ มีระดับค่าเฉลี่ยโดยรวม  4.74   อยู่ในระดับเหมาะสมมากที่สุด  และคุณค่าของแบบเรียนมีระดับค่าเฉลี่ยโดยรวม  4.76   อยู่ในระดับเหมาะสมมากที่สุด