ชื่อเรื่อง        รายงานการพัฒนาทักษะการเขียนเชิงสร้างสรรค์  กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย                          สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่  ๓  โดยใช้แบบฝึกทักษะผู้วิจัย           นางสาวฐิตาภรณ์  รัตนพินิจโรงเรียน      โรงเรียนบ้านเชียงยืน  สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามหาสารคาม เขต ๓  ปีที่พิมพ์      ๒๕๕๒ บทคัดย่อ                การพัฒนาทักษะการเขียนเชิงสร้างสรรค์  เป็นส่วนหนึ่งของกลไกในการพัฒนาการศึกษาในปัจจุบัน ที่จะช่วยให้เด็กกล้าแสดงออกในการถ่ายทอดอารมณ์  ความรู้สึกนึกคิด  จินตนาการ  และประสบการณ์  โดยเชื่อมโยงลำดับความคิดเป็นถ้อยคำที่สละสลวย  เพื่อสื่อความหมายให้ผู้อื่นได้เข้าใจตรงกับผู้เขียนต้องการ  และได้ผลงานที่แปลกใหม่ไม่เหมือนใคร                       การวิจัยในครั้งนี้  มีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนาแบบฝึกทักษะการเขียนเชิงสร้างสรรค์  ที่มีประสิทธิภาพ ตามเกณฑ์มาตรฐาน  ๘๐/๘๐  และเพื่อศึกษาทักษะการเขียนเชิงสร้างสรรค์  กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทยของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่  ๓  ระหว่างก่อนและหลังการจัดการเรียนรู้โดยใช้แบบฝึกทักษะ  กลุ่มเป้าหมายที่ใช้ในการวิจัยคือนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓/๑   ภาคเรียนที่  ๒  ปีการศึกษา  ๒๕๕๑  โรงเรียนบ้านเชียงยืน  ศูนย์พัฒนาคุณภาพการศึกษาเชียงยืน  สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามหาสารคาม  เขต  ๓  จำนวน  ๓๒  คน  เครื่องมือที่ใช้  ได้แก่  แผนการจัดการเรียนรู้  แบบฝึกทักษะการเขียนเชิงสร้างสรรค์  จำนวน  ๓  ชุด  ซึ่งประกอบด้วย  ๒๐  แบบฝึก แบบทดสอบวัดทักษะการเขียนเชิงสร้างสรรค์  จำนวน  ๑  ฉบับ  ๑  ข้อ  ๒๐  คะแนน  แบบทดสอบหลังเรียนเมื่อเรียนจบในแต่ละหน่วย  ซึ่งมีทั้งหมด  ๓  หน่วยการเรียนรู้รวมเป็น  ๓  ฉบับ  จัดกิจกรรมการเรียนรู้  ๒๐  ครั้ง ๆ ละ  ๑  ชั่วโมง  สถิติที่ใช้  ได้แก่  ค่าร้อยละ  ค่าเฉลี่ย  ค่าเบี่ยงเบนมาตรฐาน  และทดสอบสมมติฐานโดยใช้  t-test  แบบ  Dependent  Samples

                     ผลการวิจัยพบว่า 

                    ๑. แบบฝึกทักษะการเขียนเชิงสร้างสรรค์  กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย  สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ ที่ผู้รายงานสร้างขึ้น  มีประสิทธิภาพ ๙๓.๖๐/๘๗.๔๐  แสดงว่าแบบฝึกทักษะที่สร้างขึ้นมีประสิทธิภาพตามเกณฑ์มาตรฐาน  ๘๐/๘๐ ๒.    ผลการศึกษาทักษะการเขียนเชิงสร้างสรรค์ของนักเรียนระหว่างก่อนและหลังการจัดการเรียนรู้โดยใช้แบบฝึกทักษะ  พบว่า  คะแนนหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ  .๐๑  โดยก่อนเรียนมีคะแนนเฉลี่ยเท่ากับ  ๙.๒๒  (จากคะแนนเต็ม  ๒๐)  ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐานเท่ากับ  ๒.๖๑  และหลังเรียนมีคะแนนเฉลี่ยเท่ากับ  ๑๘.๑๓ (จากคะแนนเต็ม  ๒๐)  ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐานเท่ากับ  ๑.๔๘             โดยสรุป  การพัฒนาทักษะการเขียนเชิงสร้างสรรค์  กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย  สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่  ๓  โดยใช้แบบฝึกทักษะ  ทำให้ได้แบบฝึกทักษะที่มีประสิทธิภาพ  ทักษะการเขียนเชิงสร้างสรรค์ของนักเรียนหลังการจัดการเรียนรู้โดยใช้แบบฝึกทักษะเพิ่มขึ้น  สามารถนำไปใช้จัดการเรียนรู้เพื่อให้ผู้เรียนบรรลุตามจุดมุ่งหมายได้