สรญา  ทองธรรมมา.  2556.  ผลการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ตามแนวทฤษฎีคอนสตรัคติวิสต์  วิชา เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร  เรื่อง การใช้งานโปรแกรมวาดภาพ (Paint)  ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1

  บทคัดย่อ

            ทฤษฎีคอนสตรัคติวิสต์มีความเชื่อว่าบุคคลเรียนรู้โดยการสร้างความรู้ด้วยวิธีการที่ต่างกันโดยอาศัยประสบการณ์เดิมกับโครงสร้างทางปัญญาที่มีอยู่เดิมทางความสนใจ  และแรงจูงใจภายในจากงานวิจัยหลายฉบับพบว่า  วิธีสอนตามแนวทฤษฎีคอนสตรัคติวิสต์ช่วยให้ผู้เรียนสร้างองค์ความรู้ได้ด้วยตนเอง ทำให้ผู้เรียนสามารถจดจำความรู้ได้นาน  และนำไปปรับใช้ในชีวิตประจำได้จริง  การวิจัยในครั้งนี้มีจุดประสงค์ของการวิจัย  1)  เพื่อหาประสิทธิภาพของแผนการจัดการเรียนรู้ตามแนวทฤษฎีคอนสตรัคติวิสต์  วิชา เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร เรื่อง การใช้งานโปรแกรมวาดภาพ (Paint)  ชั้นประถมศึกษา   ปีที่ 1 ที่มีประสิทธิภาพตามเกณฑ์  80/80   2) เพื่อหาดัชนีประสิทธิผลของแผนการจัดการเรียนรู้ตามแนวทฤษฎีคอนสตรัคติวิสต์ วิชา เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร  เรื่อง การใช้งานโปรแกรมวาดภาพ (Paint)  ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1   3)  เพื่อศึกษาความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ตามแนวทฤษฎีคอนสตรัคติวิสต์  วิชา เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร เรื่องการใช้งานโปรแกรมวาดภาพ (Paint)  ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1   กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัยในครั้งนี้  คือ  นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่  1/4  โรงเรียนเทศบาลสวนสนุก   สำนักการศึกษา  เทศบาลนครขอนแก่น  ที่กำลังศึกษาอยู่ในภาคเรียนที่ 2  ปีการศึกษา 2556  จำนวน 38 คน  ซึ่งได้มาโดยการสุ่มแบบกลุ่ม ( Cluster  Random  Sampling )  เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย  คือ  1) แผนการจัดการเรียนรู้ตามแนวทฤษฎีคอนสตรัคติวิสต์  วิชา เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร  เรื่อง การใช้งานโปรแกรมวาดภาพ (Paint)  ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1   จำนวน  10  แผน  มีความเหมาะสมระดับมาก  ค่าเฉลี่ยเท่ากับ  4.36   2)  แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน วิชาเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร เรื่อง การใช้งานโปรแกรมวาดภาพ (Paint)  ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1  เป็นแบบชนิดเลือกตอบ  5  ตัวเลือก  จำนวน  20  ข้อ  มีค่าอำนาจจำแนก ( B ) ตั้งแต่ 0.21  – 0.79  และค่าความเชื่อมั่น (r_cc) ทั้งฉบับเท่ากับ 0.91   3) แบบสอบถามวัดความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ตามแนวทฤษฎีคอนสตรัคติวิสต์  วิชา เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร เรื่อง การใช้งานโปรแกรมวาดภาพ (Paint)  ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1  เป็นชนิดมาตราส่วนประมาณค่า ( Rating Scale )  5  ระดับ  จำนวน  10  ข้อ  มีค่า และค่าความเชื่อมั่น (a) ทั้งฉบับเท่ากับ  0.94  สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูลได้แก่  ร้อยละ  ค่าเฉลี่ย  ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน  และค่าดัชนีประสิทธิผล  การหาประสิทธิภาพของแผนการจัดการเรียนรู้ตามแนวทฤษฎีคอนสตรัคติวิสต์  วิชาเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร  เรื่องการใช้งานโปรแกรมวาดภาพ (Paint)โดยใช้สูตร ( E₁ / E₂ )  การหาค่าดัชนีประสิทธิผลของแผนการจัดการเรียนรู้ตามแนวทฤษฎีคอนสตรัคติวิสต์  วิชา เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร  เรื่อง การใช้งานโปรแกรมวาดภาพ (Paint)  ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1   โดยใช้สูตร ( E.I.)   และการหาความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ตามแนวทฤษฎีคอนสตรัคติวิสต์  วิชา เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร เรื่องการใช้งานโปรแกรมวาดภาพ (Paint)  ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1  โดยใช้ค่าเฉลี่ย  และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน

 ผลการวิจัย  พบว่า

               1.  แผนการจัดการเรียนรู้ตามแนวทฤษฎีคอนสตรัคติวิสต์  วิชา เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร  เรื่อง การใช้งานโปรแกรมวาดภาพ (Paint)  ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1   ที่ผู้วิจัยศึกษาค้นคว้าสร้างขึ้นมีประสิทธิภาพ  84.52 / 81.83  เป็นไปตามเกณฑ์  80 / 80  ที่กำหนดไว้

               2.  ดัชนีประสิทธิผลของแผนการจัดการเรียนรู้ตามแนวทฤษฎีคอนสตรัคติวิสต์  วิชา เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร  เรื่อง การใช้งานโปรแกรมวาดภาพ (Paint)  ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1     มีค่าเท่ากับ  0.7238  แสดงว่านักเรียนมีความก้าวหน้าทางการเรียนเพิ่มขึ้น  0.7238  หรือคิดเป็นร้อยละ  72.38

                3.  นักเรียนมีความพึงพอใจต่อการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ตามแนวทฤษฎีคอนสตรัคติวิสต์   วิชา เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร   เรื่อง การใช้งานโปรแกรมวาดภาพ (Paint)  ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1   โดยรวมเฉลี่ย  4.61   ซึ่งอยู่ในระดับความพึงพอใจมากที่สุด

                โดยสรุป  การจัดการเรียนรู้ตามแนวทฤษฎีคอนสตรัคติวิสต์มีส่วนช่วยพัฒนาความรู้ความเข้าใจของผู้เรียน  ซึ่งครูผู้สอนสามารถนำไปใช้ในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้  จะช่วยให้ผู้เรียนมีทักษะการปฏิบัติงาน  มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสูงขึ้น  เสริมสร้างให้ผู้เรียนมีเจตคติที่ดีต่อการสร้างความรู้ด้วยตนเอง  มีพัฒนาการในการเรียนรู้ที่ดี  และประสบผลสำเร็จในการเรียนรู้