ชื่อเรื่อง           การวิจัยเชิงปฏิบัติการแบบมีส่วนร่วมเพื่อพัฒนาการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญของ

                   โรงเรียนเทศบาลบูรพาพิทยาคาร

ผู้วิจัย             นางรุ่งทิวา ธราวรรณ

หน่วยงาน        โรงเรียนเทศบาลบูรพาพิทยาคาร สังกัดกองการศึกษา เทศบาลเมืองมหาสารคาม

อำเภอเมือง จังหวัดมหาสารคาม

ปีที่พิมพ์          2556

 บทคัดย่อ

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนาการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญของโรงเรียนเทศบาลบูรพาพิทยาคาร  สังกัดกองการศึกษา  เทศบาลเมืองมหาสารคาม  อำเภอเมือง จังหวัดมหาสารคาม โดยใช้กระบวนการวิจัยเชิงปฏิบัติการแบบมีส่วนร่วม (Participatory Action Research : PAR) กลุ่มเป้าหมายในการวิจัยครั้งประกอบด้วย ผู้วิจัยจำนวน 1 คน และผู้ร่วมวิจัยเป็นครูผู้สอนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1-6 จำนวน 25 คน รวมทั้งสิ้น 26 คน เครื่องมือที่ใช้ในการเก็บรวบรวมข้อมูล ได้แก่  1) แบบทดสอบวัดความรู้ความเข้าใจก่อน-หลังการประชุมเชิงปฏิบัติการ  2) แบบสัมภาษณ์ฉบับที่ 1 สัมภาษณ์สภาพปัญหาการจัดจัดการเรียนรู้ 3) แบบสัมภาษณ์ฉบับที่ 2 แบบสัมภาษณ์หลังการประชุมเชิงปฏิบัติการ  4) แบบประเมินฉบับที่ 1 ประเมินความเหมาะสมการเขียนแผนการสอนที่ผู้ร่วมวิจัยเขียนขึ้นระหว่างการประชุมเชิงปฏิบัติการ  5) แบบประเมิน ฉบับที่ 2 ประเมินความเหมาะสมของแผนการสอนที่ผู้ร่วมวิจัยเขียนขึ้นเพื่อใช้จัดการเรียนการสอนในชั้นเรียน และ 6) แบบสังเกตการณ์พฤติกรรมการสอน  โดยนำมาวิเคราะห์ข้อมูลเชิงคุณภาพแบบแจกแจงข้อค้นพบที่สำคัญ  ตรวจสอบข้อมูลด้วยเทคนิควิธีการแบบสามเส้า (Triangulation Technique) และนำเสนอผลการวิจัยในรูปแบบพรรณนาวิเคราะห์ (Descriptive Analysis) ส่วนข้อมูลเชิงปริมาณนำมาวิเคราะห์หาค่าเฉลี่ยและค่าส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และนำเสนอผลการวิเคราะห์ข้อมูลในรูปตาราง

 ผลการวิจัย

จากการดำเนินการพัฒนาการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญของโรงเรียนเทศบาลบูรพาพิทยาคาร โดยใช้กระบวนการวิจัยเชิงปฏิบัติการแบบมีส่วนร่วม (Participatory Action Research : PAR) ด้วยแนวทางการประชุมเชิงปฏิบัติการ และการนิเทศการสอน สรุปได้ว่า การดำเนินการพัฒนาในวงรอบที่ 1 สามารถพัฒนาผู้ร่วมวิจัย จำนวน 25 คน ให้มีความรู้และความเข้าใจเกี่ยวกับการวิเคราะห์หลักสูตร เทคนิคการสอน การวัดและประเมินผล และการเขียนแผนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ผู้ร่วมวิจัยสามารถเขียนแผนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญได้ ส่วนการนิเทศแผนการสอน และการนิเทศการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญในชั้นเรียนได้ดีระดับหนึ่ง แต่ยังไม่เป็นที่น่าพอใจ เนื่องจากผู้ร่วมวิจัยเกิดการประหม่า ขาดความมั่นใจ เมื่อมีการนิเทศ การจัดการเรียนรู้ยังไม่เป็นไปตามขั้นตอน นักเรียนยังมีส่วนร่วมในการจัดการเรียน การสอนน้อย มีรูปแบบวิธีสอนที่ไม่หลากหลาย การวัดและประเมินผลไม่หลากหลายวิธี ผู้เรียนมีส่วนร่วมในการวัดและประเมินผลน้อย ซึ่งผู้วิจัยและผู้ร่วมวิจัยได้ประชุมปรึกษาหารือ และมีมติ ให้ดำเนินการพัฒนาผู้ร่วมวิจัยในวงรอบที่ 2 โดยได้นำข้อเสนอแนะในวงรอบที่ 1 มาปรับปรุงพัฒนาโดยตกลงร่วมกันให้มีการประชุมเชิงปฏิบัติการและการนิเทศการสอนอีกครั้ง เพื่อเพิ่มเติมความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ และการนิเทศการสอน พบว่า ผู้ร่วมวิจัย ทั้ง 25 คน มีความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ สามารถเขียนแผนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญได้ สามารถนิเทศแผนการสอน และนิเทศ การจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญในชั้นเรียนได้ดีขึ้นอย่างมีประสิทธิภาพทุกคน ผู้ร่วมวิจัยดำเนินงานอย่างมีความสุข มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ซึ่งกันและกัน การนิเทศเป็นกัลยาณมิตรต่อกัน ซึ่งจะส่งผลให้การจัดกิจกรรมการเรียนรู้เป็นไปอย่างมีประสิทธิภาพ เกิดประโยชน์สูงสุดกับนักเรียน และเป็นแนวทางในการพัฒนาครูผู้สอนของโรงเรียนเทศบาลบูรพาพิทยาคารในระดับช่วงชั้นอื่นๆ ต่อไป