ชื่องานวิจัย    การประเมินโครงการพัฒนาคุณธรรมจริยธรรมของนักเรียน ตามคุณลักษณะอันพึงประสงค์โรงเรียนบ้านพะไล  ปีการศึกษา 2556
ชื่อผู้ศึกษาค้นคว้า   ครองทรัพย์    เชิดชู
ปีการศึกษาค้นคว้า     2556

                                                                                บทคัดย่อ

การประเมินโครงการพัฒนาคุณธรรมจริยธรรมของนักเรียน ตามคุณลักษณะอันพึงประสงค์โรงเรียนบ้านพะไล มีวัตถุประสงค์เพื่อประเมินโครงการด้านบริบทด้านปัจจัยเบื้องต้นด้านกระบวนการและด้านผลผลิตโดยใช้การประเมินตามรูปแบบซิปป์ (CIPP Model) ซึ่งเป็นแนวคิดของสตัฟเฟิลบีม (Stufflebeam) ผู้ให้ข้อมูลเป็นผู้บริหารโรงเรียน จำนวน    1  คน ครูผู้สอน จำนวน  13  คน ผู้ปกครองนักเรียน    จำนวน   20  คน และคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน    จำนวน  13  คน เครื่องมือที่ใช้ในการประเมินประกอบด้วยแบบสอบถาม มีค่าสัมประสิทธิ์แอลฟา(Alpha  Coefficient) ของครอนบาค เท่ากับ  0.904 ทำการวิเคราะห์ค่าเฉลี่ย( = 4.77)  และค่าส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน (S.D. = 0.41)
จากการประเมินโครงการพัฒนาคุณธรรมจริยธรรมของนักเรียน ตามคุณลักษณะอันพึงประสงค์โรงเรียนบ้านพะไล สามารถสรุปผลการประเมินโครงการได้ดังนี้
1.  ผลการประเมินด้านสภาวะแวดล้อม  (Context  Evaluation)
ผลการประเมิน  พบว่า ด้านสภาวะแวดล้อมของโครงการโดยภาพรวมมีความเหมาะสมอยู่ในระดับ มากที่สุด ( =4.69,S.D.=0.52)  เมื่อพิจารณาเป็นรายข้อคำถาม  พบว่า  การดำเนินโครงการมีหลักการและเหตุผล  วัตถุประสงค์  เป้าหมายของโครงการ  การจัดกิกรรมต่าง ๆ ในการดำเนินโครงการ มีความสอดคล้องกัน อยู่ในระดับมากที่สุด  เมื่อพิจารณาแต่ละรายการพบว่าหลักการและเหตุผลของโครงการมีความเหมาะสมอยู่ในระดับมากที่สุด  ส่วนรายการที่มีความเหมาะสมน้อยที่สุดคือผลที่คาดว่าจะได้รับจากโครงการซึ่งมีความเหมาะสมอยู่ในระดับมาก ความสำเร็จและเป้าหมายของโครงการ  มีความเป็นไปได้  เหมาะสมในระดับมากที่สุด ผ่านเกณฑ์การประเมินตามที่กำหนด
2.  ผลการประเมินด้านปัจจัยเบื้องต้น  (Input  Evaluation)
ผลการประเมิน  พบว่า ด้านปัจจัยเบื้องต้นในการดำเนินงานตามโครงการโดยภาพรวม  มีความพร้อมอยู่ในระดับ มากที่สุด ( =4.68,S.D.=0.44)  กล่าวคือ  มีความพร้อมในระดับดำเนินโครงการ เมื่อพิจารณาเป็นรายข้อคำถาม  พบว่า  เอกสาร สื่อ หนังสือและแหล่งค้นคว้าที่เกี่ยวข้อง มีความพร้อมอยู่ในระดับมากที่สุด  ผ่านเกณฑ์การประเมินตามที่กำหนด  ระยะเวลาในการดำเนินโครงการ  คุณภาพวัสดุอุปกรณ์ที่ใช้  มีความเหมาะสมและเพียงพอ  ความพร้อมของครู  ผู้บริหารอยู่ในระดับมาก ส่วนคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน  ให้การสนับสนุนโดยรวมมีความพร้อมอยู่ในระดับมากที่สุด ผ่านเกณฑ์การประเมินตามที่กำหนด  เมื่อพิจารณาแต่ละรายการพบว่าเอกสาร สื่อ หนังสือและแหล่งค้นคว้าที่เกี่ยวข้องมีความพร้อมอยู่ในระดับมากที่สุด  ส่วนรายการที่มีความพร้อมน้อยที่สุด คือ ความพร้อมของครู ซึ่งมีความพร้อมอยู่ในระดับมาก ผ่านเกณฑ์การประเมินตาม  ที่กำหนด
3.  ผลการประเมินด้านกระบวนการ (Process   Evaluation)
ผลการประเมิน  พบว่า  การดำเนินงานของโครงการพัฒนาคุณธรรมจริยธรรมของนักเรียน ตามคุณลักษณะอันพึงประสงค์โดยรวมมีความเหมาะสม  อยู่ในระดับ มากที่สุด (  = 4.89,S.D.=0.31) โดยภาพรวมของการพัฒนาคุณธรรมจริยธรรมของนักเรียน ตามคุณลักษณะอันพึงประสงค์โดยรวมมีความเหมาะสมอยู่ในระดับมากที่สุด ผ่านเกณฑ์การประเมินที่กำหนด เมื่อพิจารณาเป็นรายข้อคำถาม  พบว่า  รายการที่มีความเหมาะสม  อยู่ในระดับมากที่สุด คือการดำเนินกิจกรรมที่กำหนดไว้ในโครงการตามขั้นตอน       ที่กำหนดไว้ทุกกิจกรรม  เพื่อเป็นการสร้างความเข้าใจเกี่ยวกับแนวทางการพัฒนาคุณธรรมจริยธรรมของนักเรียน ตามคุณลักษณะอันพึงประสงค์แก่ครู  คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน  ผ่านเกณฑ์การประเมินตามที่กำหนด  ส่วนรายการที่มีความเหมาะสมน้อยที่สุดคือทุกกิจกรรมมีการดำเนินงานตามโครงการ ซึ่งที่มีความเหมาะสมอยู่ในระดับมากที่สุด เช่นกัน ผ่านเกณฑ์การประเมินตามที่กำหนด
4.  ผลการประเมินด้านผลผลิต  (Product  Evaluation)
    4.1  ผลการประเมินด้านประสิทธิภาพในการจัดการเรียนการสอนของครู ในภาพรวมมีความเหมาะสมอยู่ในระดับ มากที่สุด (  = 4.79,S.D.=0.36) พบว่า  ใช้สื่อประกอบการจัดการเรียนการสอนที่เหมาะสมกับเนื้อหาผู้เรียนสนใจ ผ่านเกณฑ์การประเมินตามที่กำหนด  เป็นอันดับที่ 1 รองลงมา คือ  ได้ดำเนินการแก้ปัญหาการเรียนการสอนตามแผนงาน โครงการที่ได้จัดไว้  มีความเหมาะสมอยู่ในระดับมากที่สุด  ผ่านเกณฑ์การประเมินตามที่กำหนด  ส่วนวัดผลการเรียนรู้สอดคล้องกับเนื้อหาการเรียนการสอนและวัดผลจากสภาพจริง  มีความเหมาะสมน้อยที่สุด  อยู่ในระดับมาก  ผ่านเกณฑ์การประเมินตามที่กำหนด
    4.2  ผลการประเมินด้านพฤติกรรมการเรียนรู้ของนักเรียน ในภาพรวมมีความเหมาะสมอยู่ในระดับ มากที่สุด (  = 4.75,S.D.=0.42) พบว่า  ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนดีขึ้น รองลงมา คือ นักเรียนมีความมุ่งมั่นในการทำงาน  มีความเหมาะสมอยู่ในระดับ มากที่สุด  ผ่านเกณฑ์การประเมินตามที่กำหนด ส่วนนักเรียนมีจิตสาธารณะ  มีความเหมาะสมน้อยที่สุด มีความเหมาะสมอยู่ในระดับมากที่สุด  ผ่านเกณฑ์การประเมินตามที่กำหนด
4.3  ความคิดเห็นของบุคลากรเกี่ยวกับผลลัพธ์ของโครงการ  ในภาพรวมมีความเหมาะสมอยู่ในระดับ  มากที่สุด (  = 4.89,S.D.=0.31) ผ่านเกณฑ์การประเมินตามที่กำหนดไว้  เมื่อพิจารณาเป็นรายข้อคำถาม  พบว่า งบประมาณในการดำเนินโครงการมีความเพียงพอ  มีความพึงพอใจอยู่ในระดับมากที่สุด    ผ่านเกณฑ์การประเมินตามที่กำหนด เป็นอันดับที่ 1  รองลงมา  คือการมีส่วนร่วมในการกำหนดนโยบายและกิจกรรมดำเนินโครงการ  มีความพึงพอใจในระดับมากที่สุด  ผ่านเกณฑ์การประเมินตามที่กำหนด  ส่วนคำถามที่มีความพึงพอใจน้อยที่สุด  คือการจัดกิจกรรมพัฒนาคุณธรรมจริยธรรมของนักเรียนตามคุณลักษณะอันพึงประสงค์ สอดคล้อง สภาพปัญหาและความต้องการของท่าน  อยู่ในระดับมากที่สุด  ซึ่งผ่านเกณฑ์การประเมินตามที่กำหนด