เรื่อง                     รายงานการประเมินโครงการขับเคลื่อนหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงสู่การพัฒนา โรงเรียนวัดกงลาด

ผู้จัดทำ                  นายณรงค์ชัย  ศรีศศลักษณ์ ผู้อำนวยการโรงเรียนวัดกงลาด สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครปฐม เขต 1

ปีการศึกษา              2556

บทคัดย่อ

                      การประเมินโครงการขับเคลื่อนหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงสู่การพัฒนาโรงเรียนวัดกงลาด สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครปฐมเขต 1 ได้นำรูปแบบการประเมินแบบจำลองซิปป์ (CIPP Model) ตามแนวคิดของสตัฟเฟิลบีม (Stufflebeam) มาเป็นรูปแบบของการประเมินได้กำหนดวัตถุประสงค์ของการประเมิน  1) เพื่อประเมินบริบทของโครงการขับเคลื่อนหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงสู่การพัฒนาโรงเรียนวัดกงลาด 2) เพื่อประเมินปัจจัยเบื้องต้นของโครงการขับเคลื่อนหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงสู่การพัฒนาโรงเรียนวัดกงลาด 3) เพื่อประเมินกระบวนการของโครงการขับเคลื่อนหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงสู่การพัฒนาโรงเรียนวัดกงลาด และ 4) เพื่อประเมินผลผลิตของโครงการขับเคลื่อนหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงสู่การพัฒนาโรงเรียนวัดกงลาด กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการประเมินครั้งนี้ ประกอบด้วย 1) ครูผู้สอนโรงเรียนวัดกงลาด  ปีการศึกษา 2556  จำนวน 15  คน โดยเลือกแบบเจาะจงเป็นครูผู้สอนซึ่งมีส่วนร่วมในการดำเนินโครงการ 2) นักเรียนโรงเรียนวัดกงลาด ปีการศึกษา 2556 ชั้นประถมศึกษาปีที่1 – ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ซึ่งเป็นนักเรียนที่เข้าร่วมโครงการขับเคลื่อนหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงสู่การพัฒนาโรงเรียนวัดกงลาด จำนวน 138  คน  3) ผู้ปกครองนักเรียนโดยการกำหนดตามตัวนักเรียนที่เป็นกลุ่มตัวอย่าง จำนวน 138 คน รวมทั้งสิ้น 291 คน สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูลได้แก่สถิติพื้นฐาน คือ ค่าร้อยละ (Percentage) ค่าเฉลี่ย (Mean)ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน (Standard Deviation) และการหาค่าความเชื่อมั่นของแบบสอบถาม โดยใช้สูตรสัมประสิทธิ์แอลฟา a ของ คอนบาค(Cronback) ในการดำเนินการวิเคราะห์ข้อมูลของโครงการใช้โปรแกรมสำเร็จรูป SPSS

                      สรุปการประเมินโครงการขับเคลื่อนหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงสู่การพัฒนาโรงเรียน          วัดกงลาด  พบว่า

                      1) การประเมินด้านบริบท(Context Evaluation)โดยภาพรวมมีความเหมาะสมอยู่ในระดับมาก    ( = 4.45, S.D.  = 0.55) โครงการดังกล่าวมีความพร้อมตามวัตถุประสงค์ เป้าหมายและการวางแผน สามารถที่จะดำเนินการต่อไปได้ 

                      2) การประเมินด้านปัจจัยเบื้องต้น (Input Evaluation) โดยภาพรวมมีความเหมาะสมอยู่ในระดับมาก (= 4.49, S.D. = 0.56)  มีความพร้อมในเรื่องลักษณะของโครงการ บุคลากร งบประมาณ สื่อ เอกสาร วัสดุอุปกรณ์และการบริหารจัดการ สามารถที่จะดำเนินการให้บรรลุผลสำเร็จได้ดี

                      3) การประเมินด้านกระบวนการ (Process Evaluation) โดยภาพรวมมีความเหมาะสมอยู่ในระดับมากที่สุด (= 4.58, S.D. = 0.51) มีความชัดเจนของการวางแผน การแต่งตั้งคณะกรรมการ การกำหนดบุคคลเข้าปฏิบัติงาน การจัดกิจกรรม การกำกับ ติดตาม ประเมินผล การประชาสัมพันธ์และการประสานงานที่ดี

                4) การประเมินด้านผลผลิต  (Product Evaluation) โดยภาพรวมมีความเหมาะสมอยู่ในระดับ      มากที่สุด ( = 4.54, S.D. = 0.55)  บรรลุผลตามเป้าหมายและวัตถุประสงค์ของโครงการที่กำหนด ทั้งด้านปริมาณและคุณภาพ ตามเกณฑ์การประเมินที่กำหนดไว้ ก่อให้เกิดผลดีกับนักเรียน ครูผู้สอน ผู้ปกครอง ชุมชนและสถานศึกษา