ชื่อเรื่อง          การประเมินโครงการพัฒนาคุณธรรมนักเรียนโรงเรียนบ้านคำเรือง ผู้จัดทำ           นายธีร์  ทินกุลหน่วยงาน     โรงเรียนบ้านคำเรือง  สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาน่าน  เขต 1ปีที่ประเมิน    พ.ศ.2554 บทคัดย่อ การรายงานครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) เพื่อประเมินโครงการพัฒนาคุณธรรมนักเรียนโรงเรียนบ้านคำเรือง และ  2) เพื่อศึกษาพฤติกรรมของนักเรียนหลังการจัดกิจกรรมเพื่อพัฒนาคุณธรรมของนักเรียนโรงเรียนบ้านคำเรือง  ประชากรที่ใช้ในการศึกษาในครั้งนี้ ประกอบด้วย  ครู  นักเรียน  กรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐานและผู้ปกครองนักเรียน  จำนวน  49 คน  เครื่องมือที่ใช้ในการเก็บรวบรวมข้อมูล เป็นแบบสอบถามจำนวน  2  ชุด คือ  ชุดที่  1  ใช้สำหรับประชากรที่เป็น  ครู  คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน  และผู้ปกครองแบ่งออกเป็น  3  ตอน คือตอนที่  1   เป็นแบบ สอบถามเกี่ยวกับสถานภาพทั่วไปของผู้ตอบแบบสอบถาม  เป็นแบบสำรวจรายการ (Checklist)  ตอนที่  2  ความคิดเห็นของ ครู  กรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน  และผู้ปกครองนักเรียน  ที่มีต่อโครงการ  เป็นแบบสอบถามชนิดมาตราส่วนประมาณค่า (Rating  Scale)  ตอนที่  3  ความคิดเห็นเกี่ยวกับพฤติกรรมของนักเรียนหลังเสร็จสิ้นโครงการ เป็นแบบมาตราส่วนประมาณค่า  ชุดที่  2  ใช้สำหรับกลุ่มตัวอย่างที่เป็นครู  กรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน  ผู้ปกครองนักเรียน  และนักเรียน  แบ่งออกเป็น  2  ตอนคือ  ตอนที่  1  สถานภาพทั่วไปของผู้ตอบแบบสอบถาม เป็นแบบสำรวจรายการ(Checklist)ตอนที่  2 ความคิดเห็นเกี่ยวกับพฤติกรรมของนักเรียนหลังเสร็จสิ้นโครงการ  เป็นแบบมาตรส่วนประมาณค่า  การวิเคราะห์ข้อมูลใช้วิธีการหาค่าร้อยละ    คำนวณหาค่าสถิติ ได้แก่  ค่าเฉลี่ย และค่าเบี่ยงเบนมาตรฐานผลการศึกษา พบว่า 1.             การประเมินโครงการพัฒนาคุณธรรมของนักเรียน ทั้ง 4 ด้าน ด้านบริบท  ด้านปัจจัย  ด้านกระบวนการ และด้านผลผลิต ตามความคิดเห็นของผู้ปกครอง   ครู และคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน แต่ละรายด้าน มีค่าเฉลี่ยอยู่ในระดับมากถึงมากที่สุด  โดยเรียงลำดับจากด้านที่มีค่าเฉลี่ยสูงไปหาต่ำ คือ ด้านบริบท (4.54)  ด้านผลผลิต (4.49) ด้านปัจจัย (4.48) และด้านกระบวนการ (4.45)  1.1      ด้านบริบท ตามความคิดเห็นของผู้ปกครองนักเรียน ครู และคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน โดยรวมอยู่ในระดับมากที่สุด(4.55) โดยมีข้อที่มีค่าเฉลี่ยสูงสุดสามลำดับแรก คือโครงการนี้ได้รับการยอมรับจากบุคลากรในโรงเรียน(4.76)  โครงการนี้มีความเป็นไปได้ในทางปฏิบัติที่สามารถพัฒนาคุณธรรมของนักเรียนได้ (4.70)  แนวทางปฏิบัติตามโครงการมีความชัดเจนและเหมาะสม  (4.67)   1.2      ด้านผลผลิต ตามความคิดเห็นของผู้ปกครองนักเรียน ครู และคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน โดยรวมอยู่ในระดับมาก  (4.48) โดยข้อที่มีค่าเฉลี่ยสูงสุดสามลำดับแรก คือ  นักเรียนมีความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับคุณธรรมเพิ่มมากขึ้น (4.76)  นักเรียนมีพฤติกรรมการแสดงออกในด้านความรับผิดชอบเพิ่มมากขึ้น(4.64) นักเรียนสามารถนำความรู้ที่ได้รับไปปรับใช้ในชีวิตประจำวันได้(4.59)1.3      ด้านปัจจัย ตามความคิดเห็นของผู้ปกครองนักเรียน ครู และคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน โดยรวมอยู่ในระดับมาก(4.48) โดยข้อที่มีค่าเฉลี่ยสูงสามลำดับแรก คือความรู้ ความสามารถของวิทยากรฝึกอบรมตามโครงการ(4.71)  การประชุมชี้แจงแนวปฏิบัติในการดำเนินโครงการพัฒนาคุณธรรมนักเรียน(4.64) และความเหมาะสมของกิจกรรมธนาคารโรงเรียน(4.63) 1.4      ด้านกระบวนการ ตามความคิดเห็นของผู้ปกครองนักเรียน ครู และคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน โดยรวมอยู่ในระดับมาก(4.45) โดยข้อที่มีค่าเฉลี่ยสูงสุดสามลำดับแรก คือ การประสานงานในการจัดอบรมมีความเหมาะสม(4.65)  วิธีดำเนินการในการฝึกอบรมมีความเหมาะสม(4.60)  และกิริยาท่าทาง ความเป็นกันเองและความจริงใจของวิทยากร(4.54)                 2. การประเมินพฤติกรรมนักเรียนตามความคิดเห็นของผู้ปกครองนักเรียน ครู กรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน  พบว่า โดยรวมอยู่ในระดับมาก โดยข้อที่มีค่าเฉลี่ยสูงสุดสามลำดับแรก   คือ ความรับผิดชอบกิจกรรมต่างๆ  ในโรงเรียน  มีความซื่อสัตย์สุจริตกับเพื่อนในด้านการศึกษาเล่าเรียน   ความรับผิดชอบกิจกรรมต่างๆ ในชุมชน                  3.  การประเมินพฤติกรรมนักเรียนตามความคิดเห็นของนักเรียน  พบว่า  โดยรวมอยู่ในระดับมาก  โดยข้อที่มีค่าเฉลี่ยสูงสุดสามลำดับแรกคือความรับผิดชอบกระทำกิจกรรมต่างๆ  ในโรงเรียน    มีความซื่อสัตย์สุจริตกับเพื่อนในด้านการศึกษาเล่าเรียน    ความรับผิดชอบกระทำกิจกรรมต่างๆ ในชุมชน   และมีค่าเฉลี่ยน้อยสุดคือมีความซื่อสัตย์สุจริตกับคนในโรงเรียน  และมีความซื่อสัตย์สุจริตกับคนในชุมชน