บทคัดย่อรายงานการใช้ชุดกิจกรรมส่งเสริมความสามารถทางด้านมิติสัมพันธ์  ของนักเรียนชั้นอนุบาลปีที่ 1  ครั้งนี้   มีวัตถุประสงค์สำคัญ  2  ประการ คือ 1)  เพื่อสร้างและหาประสิทธิภาพของชุดกิจกรรม โดยให้นักเรียนมีความสามารถทางด้านมิติสัมพันธ์เพิ่มขึ้น อย่างน้อยร้อยละ 25    2) เพื่อเปรียบเทียบความสามารถทางด้านมิติสัมพันธ์  ของนักเรียนชั้นอนุบาลปีที่ 1 ก่อนและหลังใช้ชุดกิจกรรม   กลุ่มเป้าหมายที่ศึกษาในครั้งนี้  คือ  นักเรียนชั้นอนุบาลปีที่ 1 โรงเรียนวัดหัวโพธิ์  สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุพรรณบุรี เขต 2   ปีการศึกษา  2553   จำนวน  7  คน  เครื่องมือที่ใช้ในการศึกษา  ประกอบด้วย  ชุดกิจกรรมส่งเสริมความสามารถทางด้านมิติสัมพันธ์ของนักเรียนชั้นอนุบาลปีที่ 1  จำนวน   4  ชุด  แผนการจัดประสบการณ์  และแบบประเมินความสามารถทางด้านมิติสัมพันธ์   วิเคราะห์ประสิทธิภาพของชุดกิจกรรมโดยวิเคราะห์ค่าร้อยละ  (%)  ของความก้าวหน้า   เปรียบเทียบความสามารถทางด้านมิติสัมพันธ์  ก่อนและหลังการใช้ชุดกิจกรรมโดยหาค่าเฉลี่ย  (µ)  ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน  (σ)  และทดสอบค่าที  (t-test)                  สรุปผลการศึกษา                   1. ผลการวิเคราะห์ประสิทธิภาพของชุดกิจกรรมส่งเสริมความสามารถทางด้าน              มิติสัมพันธ์  ของนักเรียนชั้นอนุบาลปีที่  1  โดยการวิเคราะห์ร้อยละของความก้าวหน้า   พบว่า  นักเรียนมีความสามารถทางด้านมิติสัมพันธ์   เพิ่มขึ้นเฉลี่ยร้อยละ  55.71  ซึ่งสูงกว่าร้อยละ  25  ที่ได้กำหนดไว้  แสดงว่าชุดกิจกรรมส่งเสริมความสามารถทางด้านมิติสัมพันธ์ของนักเรียนชั้นอนุบาล  ปีที่  1   เป็นชุดกิจกรรมที่มีประสิทธิภาพ   สามารถช่วยพัฒนาความสามารถทางด้านมิติสัมพันธ์ของนักเรียนให้สูงขึ้นได้                    2.  ผลการวิเคราะห์ความสามารถทางด้านมิติสัมพันธ์ของนักเรียนชั้นอนุบาลปีที่  1  โรงเรียนวัดหัวโพธิ์   สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุพรรณบุรี  เขต  2  พบว่า                         2.1  ก่อนการใช้ชุดกิจกรรมส่งเสริมความสามารถทางด้านมิติสัมพันธ์  ของนักเรียนชั้นอนุบาลปีที่  1  นักเรียนมีความสามารถทางด้านมิติสัมพันธ์อยู่ในระดับพอใช้  (คะแนนเฉลี่ยเท่ากับ  6.71)  และหลังการใช้ชุดกิจกรรมส่งเสริมความสามารถทางความสามารถด้านมิติสัมพันธ์  ของนักเรียนชั้นอนุบาลปีที่  1  นักเรียนมีความสามารถทางด้านมิติสัมพันธ์อยู่ในระดับดีมาก  (คะแนนเฉลี่ยเท่ากับ  17.86)                        2.2  หลังการใช้ชุดกิจกรรมส่งเสริมความสามารถทางด้านมิติสัมพันธ์  ของนักเรียนชั้นอนุบาลปีที่  1  นักเรียนมีความสามารถทางด้านมิติสัมพันธ์เพิ่มขึ้นเฉลี่ยร้อยละ 55.71                   3.  ผลการเปรียบเทียบคะแนนความสามารถทางด้านมิติสัมพันธ์   ของนักเรียนชั้นอนุบาล       ปีที่  1   โรงเรียนวัดหัวโพธิ์  สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุพรรณบุรี  เขต  2   พบว่า          หลังการใช้ชุดกิจกรรม  นักเรียนมีคะแนนความสามารถทางด้านมิติสัมพันธ์สูงกว่าก่อนการใช้             ชุดกิจกรรม  อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ  .01                   4. ผลการสังเกตพฤติกรรมความสามารถทางด้านมิติสัมพันธ์ของนักเรียนชั้นอนุบาลปีที่ 1โรงเรียนวัดหัวโพธิ์  ก่อนและหลังใช้ชุดกิจกรรม   พบว่าก่อนการจัดกิจกรรม  นักเรียนมีความความสามารถทางด้านมิติสัมพันธ์ใน 4 ด้าน  คือด้านการเปรียบเทียบความเหมือนและความต่าง   ด้านความสัมพันธ์ของตำแหน่งของสิ่งต่าง ๆ  ด้านการต่อเข้าด้วยกัน  และด้านการแยกออกจากกัน  น้อยมาก   เห็นได้จากทำแบบประเมินความสามารถก่อนใช้ชุดกิจกรรม   การสังเกตการทำกิจกรรมประจำวัน และการสนทนาโต้ตอบกับครูและ  ในระหว่างการใช้ชุดกิจกรรมช่วงแรก ๆ นักเรียน    ยังทำกิจกรรม ชิ้นงาน และสนทนาโต้ตอบผิดพลาดบ้าง   และยังไม่กล้าแสดงความคิดเห็นมากนัก  หลังการใช้ชุดกิจกรรม   นักเรียนเริ่มเข้าใจในขั้นตอนการปฏิบัติกิจกรรมต่าง ๆ มากขึ้น  มีการใช้ประสบการณ์เดิม   ทำชิ้นงานและใบกิจกรรมเรื่องของการนางวัลย์ลิกา  หอมกุล                               รายงานการใช้ชุดกิจกรรมส่งเสริมความสามารถเปรียบเทียบความเหมือนและความต่าง   ความสัมพันธ์ของตำแหน่งของสิ่งต่างๆ  การต่อเข้าด้วยกัน  การแยกออกจากกันได้ถูกต้องมากขึ้น  ตอบคำถามของครูได้ถูกต้องจากการร่วมสนทนาซักถามทั้งก่อนและขณะปฏิบัติกิจกรรม สามารถคาดคะเนคำตอบได้ถูกต้องเมื่อได้ทำกิจกรรมแบบเดิมซ้ำๆ กัน   นักเรียนมีความกระตือรือร้นในการร่วมกิจกรรมต่างๆ  รู้จักการวางแผนการปฏิบัติงาน   มีความละเอียดรอบคอบในการทำชิ้นงาน  ใบกิจกรรม   และร่วมสนทนาตอบคำถาม เรื่องการเปรียบเทียบความเหมือนและความต่าง   ความสัมพันธ์ของตำแหน่งของสิ่งต่างๆ  การต่อเข้าด้วยกัน  และการแยกออกจากกัน ได้ด้วยตนเอง  และถูกต้องมากขึ้น โดยเห็นจากพัฒนาการในการปฏิบัติกิจกรรมประจำวันของนักเรียนในช่วงกิจกรรมอื่นๆ  เช่น การปฏิบัติกิจกรรมเคลื่อนไหวและจังหวะ (การปฏิบัติตามคำสั่ง)  กิจกรรมเสริมประสบการณ์  กิจกรรมเกมการศึกษา   การเล่นตามมุม  เป็นต้น